6/06/2008

El profesor Ricardo Rojas Rodríguez

Gran pensador, autodidacta, que a través de su vida y sus estudios nos brindó la oportunidad de instruirnos en un plantel educativo diferente a los demás.

Uno de sus grandes objetivos fue el de crear un nuevo modelo de estudio, que consistía en que los alumnos no solo aprendieran para un examen memorizándose las lecciones de un texto guía, sino que se interesaran más en entender y reflexionar sobre las situaciones y vivencias de su entorno cotidiano.

Dicho modelo educativo ha incidido principalmente en la formación de grupos para que cada sesión de clase sea más amena. Sus estudiantes, no sólo se comunican con el profesor sino con sus compañeros, haciendo un ambiente más agradable en el cual todos aprendamos a respetarnos unos a otros.

Jóvenes de todos los niveles sociales y cognitivos empezando por los tímidos, los desmotivados, los tristes, los agresivos, los groseros, pasando por los ladronzuelos, los charlatanes, los ociosos, los odiosos, y finalizando con los vengativos, todos ellos fueron pasando uno a uno, al banquillo para examinar con mucho cuidado sus problemas y llegar a soluciones que mejorarán las relaciones personales entre todos, estableciendo compromisos propios, sin humillación, gritos o maltratos; esta era una nueva forma de ser hermanos.

La democracia nacía cuando se estudiaba por si mismos, sin maestros, cuando había compromiso para mejorar el comportamiento.

En síntesis, si nuestro maestro y gran pensador no hubiera tenido que vivir el camino tortuoso y ambiguo, que dio las bases necesarias para revolucionar un cambio en la educación, nada de esto hubiera sido posible para mejorar la formación de seres humanos líderes en una sociedad transformadora como la nuestra.

DON RICARDO ROJAS, QUE GRAN FALTA LE HACES A ÉSTA TU INSTITUCIÓN, DESDE TUS MISMOS ESTUDIANTES HASTA LAS DIRECTIVAS DEL PLANTEL.

UNA FRASE QUE ENCIERRA SU PENSAMIENTO TRANSFORMADOR Y QUIZA SU FRASE PREFERIDA FUE:

“LAS NACIONES MARCHAN AL PASO CON QUE CAMINA LA EDUCACIÓN BOLIVAR.

Alumnos y docentes IPAG 2008

6/04/2008

Autoestudio en grupo y guías

El profesor Ricardo Rojas Rodríguez, quien propone la autoactividad de grupos como método pedagógico para el aprendizaje, en su libro “Nueva cultura”, dice.

“El autoestudio en grupo es una manera de la cooperación, que orienta a los jóvenes a estudiar sin la explicación del profesor. Existen numerosos procedimientos de autoestudio en grupo; procedimientos que se han instrumentalizado con mas de un centenar de guías de autoestudio en grupos. Cada guía es una hoja de 1/8 de pliego, dobla da a 1/16, y que contiene los pasos metodológicos o del proceso. Entre los pasos mas comunes según la materia de estudio, el tema, el problema de la realidad, el proyecto, la hipótesis, el fenómeno, el modelo tecnológico, el diseño creativo, empleamos:

El conjunto de diez preguntas, en unos casos creadas por el grupo de estudiantes, en otros, a manera de pregunta semi programada, por el profesor o el especialista en didáctica; estas preguntas son consultadas, debatidas, y el debate es objeto de redacción, de descripciones, explicaciones, síntesis, obras artístico literarias o de dibujos naturales, abstractos y esquemas. En otros casos, la guía se inicia con un resumen a manera de hipótesis renovadora, descripciones, etc. Y posteriormente inducción de preguntas. En las guías hay dibujos técnicos o bocetos, sugerencias de aplicaciones practicas de creación de soluciones, etc En síntesis, las guías inducen a la conceptualización, a la practica laboral y social, a la creatividad, a la exploración y creación de intereses, a la recreación, a la risa y a la opinión, de manera que el trabajo proporcione alegría, desarrolle las aptitudes y habilidades.

El autoestudio de los grupos pequeños, de ordinario se transforma en foros de todo el curso y/o talleres tecnológicos.

La espontaneidad del proceso es fundamental para favorecer la creatividad y la direccionalidad para el logro de los resultados finales.

El autoestudio en grupo fortalece la personalidad, elimina temores, favorece la vocacionalidad, estimula los intereses científicos, tecnológicos, el trabajo y nuevas formas de vida social. Sirve de base a una nueva ética y una nueva moral y será un potenciador político del proceso social, científico, tecnológico y artístico.”

Educadores creciendo.

El pedagogo autodidacta Ricardo Rojas Rodríguez en su libro “La nueva cultura” escrito en el 2000 dice: “El Profesor, necesita elevarse a la discreta pero trascendental calidad de educador democratizador.”

La construcción de democracia implica apoyar la construcción de personalidades fuertes, productivas, con visión socia y para ello en el trabajo de casa y colegio debemos apoyar la construcción de objetivos de vida, disciplinas autodidactas, comportamientos cooperativos y todos aquellos valores que como docentes guías podamos lograr en cada chico y grupo.

La autoactividad de grupos con el trabajo en grupos pequeños, las plenarias, el debate, la construcción y solución de preguntas a manos de los estudiantes, la autoevalación, la evaluación a manos del grupo… etc aporta valiosas y exitosas herramientas pedagogicas con las que los individuos y los grupos nos hacemos a la información que se convertirá en herramientas útiles para el cumplimiento de nuestros objetivos de vida.

La autoactividad de grupos sugiere que el tiempo de depositar información en los chicos se acabo hace muchos años; estamos urgidos de fortalecer en ellos métodos de aprendizaje que les haga grandes autodidactas, para que su etapa formativa no se termine hasta el último rayo de luz y siempre dirigido a satisfacer sus intereses.

4/13/2008

“Nada mejor que salir de viaje con un plan acordado.”

Autoestima, Valoración generalmente positiva de sí mismo.

Individualismo, Tendencia a pensar y obrar con independencia de los demás, o sin sujetarse a normas generales. Tendencia filosófica que defiende la autonomía y supremacía de los derechos del individuo frente a los de la sociedad y el Estado.

Especie, Cada uno de los grupos en que se dividen los géneros y que se componen de individuos que, además de los caracteres genéricos, tienen en común otros caracteres por los cuales se asemejan entre sí y se distinguen de los de las demás especies. La especie se subdivide a veces en variedades o razas.

“Nada mejor que salir de viaje con un plan acordado.”

Para todos es claro que cada individuo requiere fortalecer permanentemente su autoestima; equivale al oxigeno en la combustión de los motores.

Cuando emprendemos un viaje en familia es indispensable que lo hagamos bajo un plan que hayamos acordado; plan que contemple, destino, ruta, costos, responsabilidades, en fin. De no ser así, las dificultades acompañaran la ruta. Es claro que a mayor numero de personas en el viaje más difícil lograr el consenso.

De la misma manera quienes estamos transitando esta vida montados sobre el mismo planeta debemos acordar destino, ruta, costos, responsabilidades y demás.

Mi trabajo de dirección de grupos humanos en torno a proyectos productivos y educativos me ha enseñado que en tanto el individualismo prime en las leyes, en los hábitos, en la formación y ruede por la sangre de razas, grupos étnicos, religiosos, políticos, culturales, deportivos y mas, no nos será posible sentarnos a la mesa a ordenar las ideas para empezar a cuajar un único plan de viaje. Hasta aquí, nada nuevo.

Dando un orden de prioridades al asunto yo planteo que la especie esta por encimas de las razas, las naciones, las filosofías, los proyectos y el individuo; todos los anteriores deben estar al “servicio” de ella y ella debe ser la prioridad en cada acción que emprendamos.

Para alejarme del totalitarismo, propongo que quien se identifique con mi planteamiento dirija sus decisiones y acciones en esta dirección. Personalmente estoy comprometido en avanzar en esta dirección en el terreno educativo tanto con docentes como con los educandos.

Se trata de fortalecer la autoestima, debilitar el individualismo y convertir en objetivo la conservación y evolución de la especie. Que cada individuo se sienta parte de un enorme equipo y que a él debe darle todo, entendiendo que solo así puede pretender ser suplido en sus necesidades y no de otra manera.

Ricardo Rojas Torres.

11/11/2007

Escuela pentagonal.


Cinco aulas que convergen en un espacio central desde el que se tiene control visual de los cinco espacios.

Ricardo Rojas Rodríguez; investigador pedagogo Colombiano, fundador del IPAG (Instituto de pedagogía autoactiva de grupos) propuso en la década de los 60 esta estructura para escuelas rurales, con ella pretende resolver los siguientes problemas:


Costos de construcción. La propuesta de Ricardo Rojas utiliza materiales propios de la región en donde se va a construir el pentágono, es el caso de las escuelas que se construyeron en el departamento de Quindío con guadua y esterilla cultivadas, cosechada y procesada alrededor de las escuelas.


Uno de los dos pentágonos construidos con guadua en Bogotá, en la sede del IPAG ya cumplió los 30 años y sabemos que nos acompañara fácilmente otros 10 años.


Integración social. Las paredes que dividen las aulas a partir de 1.20 Mts están construidas en vidrio, con lo que se permite que los alumnos visualmente interactúen y se sientan como parte de un todo.


Es natural que la dinámica de clase, la fatiga del trabajo o los conflictos entre estudiantes, generen momentos de ruido que interrumpen el trabajo de los grupos vecinos; momento que es aprovechado para fortalecer hábitos de autocontrol y respeto por los vecinos.


Reducción del número de docentes por escuela. Fuertemente apoyados en la autoactividad de grupos; propuesta pedagógica de Ricardo Rojas, un docente se ubica en el centro del pentágono a apoyar el avance de las cinco clases. Las estructuras gubernamentales de cada uno de los cursos, las guías de trabajo, el potenciamiento y socialización de los intereses personales y grupales, los momentos de trabajo en grupos, plenarias e individuales y los juicios formativos se encargan de la dinámica en cada clase y el docente alejado del volumen de dificultades disciplinarias pede dirigir su energía y conocimientos al apoyo de la construcción de valores, conductas, disciplinas y entrenamientos.


Desde el centro del pentágono el docente puede dar instrucciones a los cinco grupos o puede desplazarse rápida y cómodamente, y sin perder de vista el conjunto, a un grupo especifico.
La parte baja de las ventanas que separan al centro del pentágono con las aulas, pueden utilizarse para bibliotecas de consulta rápida, con lo que se apoya la dinámica de clase y se aprovecha mejor el tiempo.


La multiplicación de espacios de formación hoy por hoy son preocupación de primer orden en los escenarios educativos de países emergentes, las tres razones que he expuesto, creo, dan claridad sobre las enormes ventajas de multiplicar esta propuesta.


Ricardo Rojas Torres.